Lyhyesti yhteenvetoa osasta pedagogisia malleja sekä ideoita, miten hyödyntää erityisesti JYU:n tarjoamia työkaluja mallien tukena (Moodle, Moniviestin, pilvipalvelut) tai sometyökaluja

 

• Aktivoiva opetus
  
  • Oppijan aktivointi tiedon tuottamiseen, pois tiedon toistamisesta
  • Olennaista oppijan aiemmat käsitykset, oppimisprosessin reflektointi sekä vertaispalaute
  • Kirjoittaminen on keskeistä, mutta vaihtoehtoisesti opitaan myös mobiilisti kuvaamalla tai videoimalla  [Kansio, Keskustelualue, Videot Moniviestimessä]
    
    
• Yhteisöllinen oppiminen
  
  • Olennaista vertaisoppiminen ja vertaisarviointi  
    
    • Oppimistehtävät [Keskustelualue, Ryhmäwiki. Tarvittaessa näkyvät ryhmät eli voi lukea, mutta ei muokata toisen ryhmän tuotoksia.]
    • Vertaisarviointi [Keskustelualue, Työpaja]
    • Yhteisten esitysten työstäminen pilvipalveluissa: esim. dokumentti, ppt-esitys sekä valmiin tuotoksen palauttaminen Moodleen [Kansio, Ryhmäpalautus Tehtävässä]
    • Oppimistehtävän tuotos videona, jakelu Moniviestimessä ja linkki tiedoksi muille [Keskustelualue] 
      
      
• Ongelmakeskeinen oppiminen 
  
  • Oppijat voivat etsiä taustamateriaalia autenttisista, aidoista ilmiöistä sekä löytää ongelmia havaintojen pohjalta [Esimerkkejä keskustelualueelle, Videot Moniviestimessä]
  • Tiedonrakentelua yhdessä, ongelmanratkaisutaitojen kehittyminen [Wiki tai tuotoksen palauttaminen Moodleen]
  • Lopputuotos voi olla kirjallinen yhteenvedon sijaan myös muussa digitaalisessa muodossa: kuva, miellekartta, ppt-esitys, videoklippi [Kansio, Keskustelualue, Videot Moniviestimessä]
     
• Case-pohjainen oppiminen
  
  • Oppimisprosessissa tiedot ja taidot ankkuroidaan todellisiin tilanteisiin. 
  • Ongelmanasettelun lähtökohtana erilaiset ilmiöt ja  tapauskuvaukset: esim. artikkeli, videoklippi, äänitiedosto, jotka voivat toimia esim. verkkokeskustelussa herätteenä [Kansio, Keskustelualue, Videot Moniviestimessä]
  • Tiedonrakentelussa: havainnointi, analysointi, yhtäläisyyksien löytäminen, omien selitysten muodostaminen. Teorian soveltaminen käytäntöön. [Wiki, Päiväkirja, Keskustelualue]
  • Oppijat voivat toimia myös itse tapauskuvausten  tuottajina: joko todellisista tai kuvitteellisista tilanteista [Videoklipit Moniviestimeen]
  • Caset mukana myös reflektoinnissa: oppijan ennakkokäsitysten tai tietojen peilaamisen tukena, myös oppijan osaamisen arvioinnissa [Wiki, Päiväkirja]
    
    
• Projektit oppimisen menetelmänä
  
  • Ei irrallisten harjoitustehtävien tekoa, vaan käytännön kehittämistoimintaa
  • Projektilla on selkeät tavoitteet ja aikataulu sekä tietyt resurssit
  • Yhteisöllisyys on yhdessä toimimista ja prosessin, tulosten ja oppimiskokemusten jakamista [Wiki tai tiedostojen työstäminen pilvessä, Keskustelualue, Collaborate-verkkokokous, Chat - tai esim. Whatsapp-ryhmät]
    
    
• Tutkiva oppiminen
  
  • Pienryhmän yhteisöllinen tutkimusprosessi: oppijat pyrkivät selittämään ilmiötä syvällisemmin muodostamalla itse ongelmia ja kysymyksiä. Vaiheina kontekstin luominen, ongelmien asettaminen, työskentelyteorioiden luominen, kriittinen arviointi sekä toistuen syklisesti: syventävän tiedon etsintä, uusien tarkentuneiden työskentelyteorioiden luominen ja kriittinen arviointi sekä lopuksi lopputuotos.
  • Prosessin aikana erityisesti reaaliaikaiset verkkokokoukset  [Collaborate-verkkokokous, Chat] ja lopputuotos esille [Kansio, Keskustelualue, Videot Moniviestimessä]
    
    
• Simulaatiot oppimisessa
  
  • Todellisten ilmiöiden mallintaminen
  • Tavoitteena on taitojen harjoittelu, ajattelun aktiviointi, oman tai toisten toiminnan arviointi, lainalaisuuksien selvittäminen 
  • Tärkeää reflektoida ja jäsentää kokemus heti simulaation jälkeen [Ryhmä- tai yksilöwiki, Päiväkirja, Keskustelualue]
    
    
• Ilmiöpohjainen oppiminen
  
  • lähtökohtana ovat todellisen maailman ilmiöt, joita tarkastellaan aidossa kontekstissa sekä niihin perehdytään oppiainerajat ylittäen
  • sovelletaan eo. mainittuja tutkimusperustaisia pedagogisia malleja
    
    
• Käänteinen opetus (flipped classroom)
  
  • Oppijat opiskelevat kurssin tietoainesta (esim. kirja, video, artikkeli) ensin omatoimisesti, minkä jälkeen kontaktitunneilla on aikaa ratkoa ryhmissä ongelmia sekä yhdessä analysoida ja soveltaa opittua tietoa.
  • ks. JYU:n Flippaus-koulutushanke sekä UEFin flippausmanuaali
  • JY:n fysiikan laitoksella toteutettu prime-time learning
  • Käänteinen oppiminen

Lue lisää:

• Koli & Silander 2006: "Verkko-opetuksen työkalupakki - oppimisaihioista oppimisprosessiin", jossa on kuhunkin pedagogiseen malliin taulukko-työkaluja apukysymyksin suunnittelun avuksi